榜单 | 2019民办教育十大年度人物（完整版）

—编者按—

从2017年起

教育媒体记者褚清源

开启一项新的观察

记录过去一年

他眼中的民办教育年度人物

这是一种独立视角的观察

也是他作为教育媒体人

“为民办教育立言”的承诺

当然

这一观察是建立在

他一年来“遇见”基础上的

继推出2017、2018民办教育年度人物后

2019年，有哪些民办教育人物

走进了他的视野

有哪些民办教育人物

丰富了他的认知

且看教育记者褚清源的年度梳理

今天推出2019民办教育十大年度人物（完整版）。这是一个私人版本的民办教育年度观察。每年推出10个人物，通过他们为整个民办教育行业代言。我则通过这种方式为民办教育立言。（褚清源）

王天民

河南汝阳圣陶学校创始人、校长

在他年轻的时候就已成为全县唯一的特级教师，并荣获全国优秀班主任称号；退休后他在邻县的一所民办学校发挥余热，那个时候，他一个人包班教所有学科；66岁他选择创业，变卖了县城的房产，回到自己老家所在的乡镇创办一所名叫圣陶的学校。他的教育理想就是让学生学会自主学习。他的教育理念就在他经典语录里，比如，“三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教状态。”“教师要做唐三藏，学生要做孙悟空。”“越会教的越不会教，越不会教的越会教。”

76岁时，他那朴素的教育梦想花开中原，圣陶故事开始在业界成为一种传说。80岁时，依然守在教学第一线。正像木村之于“奇迹的苹果”，褚时健之于“褚橙”一样，王天民之于圣陶，代表着一种无公害的教育。王天民精神被称为“匠人精神”，匠人精神就是专注、专业的精神，就是持续做好一件自己喜欢做的事情。

王文源

中国民办教育协会原秘书长、湖南金海教育集团总校长

2019年12月28日，中国民办教育协会原秘书长王文源正式受聘出任湖南金海教育集团总校长。王文源是国内最早投身民办教育研究的专家之一，多年来，他一直深耕民办教育，曾任北京教育科学研究院民办教育研究所所长、河北大学校长助理、中国民办教育协会秘书长，北京市政府督学等职。

他所受聘的湖南金海教育集团是湖南民办基础教育领域的一面旗帜。集团旗下拥有国内外13所高标准全日制学校、3所培训学校及一个教育基金会，在校师生超过3万人，涵盖小学、初中、高中和国际教育及课外培训的基础教育航母。其中，望城金海学校是全国高效课堂改革的典型。王文源担任金海集团总校长后，将重点在办学发展战略与方向、教育教学改革、运营管理优化、品牌品位提升、国际教育开拓等方面开展工作。

张祖庆

谷里书院创始人

他曾任浙江省杭州市下城区教师教育学院副院长，是浙江省特级教师。他的微博备注是：一个慢慢被磨平棱角，偶尔真实地说些自己想说的话的人。

2019年8月，张祖庆老师的一封辞职公开信，引发围观，点击量超过了29万。这一次，他不仅说出了想说的话，还做了自己想做的事。他离开体制，做一名独立教师，是以出走的方式再次拥抱教育。在公开信里，他将所有想说的浓缩成一句话：“我辞职，并非离开教育，只想开启一段新的人生。”“也许，充满期待的不确定性，才是我辞职的唯一原因”。

辞职后的他，在谷里书院给自己安一个语文的新家。在这里，他开启了小众深度的行动至上的培训。“书虫教师五日静修营”“光影中的创意写作”“统编教材习作单元”等课程，深受一线教师欢迎。

短短半年，他厚积薄发，交出五部书稿，三部已出版；他开发的网上习作课程，刚一推出，就成为喜马拉雅少儿类榜首课程。

离开体制，张祖庆老师以他的勇气、创意和智慧，开启了全新的职业人生。

李莉

上海师范大学附属第二外国语学校总校长

出身教育世家的李莉校长对教育心怀真爱。她说，教育早已成了生命的重要部分。2019年她选择离开舒适圈，辞去上海公办重点中学的校长职务，投身民办教育。

她所在的上海师范大学附属第二外国语学校是一所12年一贯制的国际化学校。学校坚持特色办学，通过十大项目创建体育、艺术、科技和双语特色；坚持多元评价，实现全人教育的培养目标。

李校长认为，教育是一场漫长的修行。30年前，她在为如何让学生学会生活而努力，30年后她在为如何让学生热爱生活热爱世界探索未来而拼搏。她一直信奉蔡元培先生的一句话“教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。”当你唤醒了学生对生活的热爱时，自然就将学习当成了他们生活中最美的遇见。工作之余，她还心系教育情公益，一直默默帮助贫困家庭的孩子。2002年开始，她就一直利用休息时间为上海市家庭困难的学生义务辅导和讲座，2004年，被评为上海市“金爱心”教师。

盛国友

华佑教育集团董事长

他最初是一名中学教师，后来白手起家，创办了自己的学校——安徽铜陵铜都双语学校。这是华佑集团的第一所学校。多年来，学校一直致力于经营高效课堂，其独特的“以学为中心”的课堂模式强调学生是学习的主体，并通过系统的教学理念和技术手段确保学生的课堂主体地位。他们的课堂是生态的、师生和谐的共生体，是有设计感、有目标感、大家都为之奋力达成的共育体，是有合作、有竞比、有分享的共同体。

他还深入全国传播高效课堂理念。十几年来，他带领老师们行走全国各地，将高效课堂的理念和操作广泛传播，独特而高效的课堂得到了众多课改专家和课改学校的高度认可和积极效仿。2010年，华佑教育集团的高效课堂并评为“全国高效课堂九大范式”……2019年，被评为“全国课堂改革十大样式”。如今，华佑教育集团早已走出安徽，走向全国，在多省市拥有自己的下属学校和伙伴学校。同时，集团旗下的网络教育也已成规模。

黄玉莲

北京市昌平区雨竹学校校长

10年前就认识了她，直到2019年才真正走近。20年前，因为看到生活在北京城市边缘的孩子上学太难，曾经做过教师的黄玉莲转身成了一名创业者——在昌平白浮村租赁几间闲置的房屋，建立一所名为“雨竹”的学校。

在她的办学生涯里，缺钱、缺人、缺资源是常态。最难的时候，黄玉莲的脑海中曾闪过解散学校的念头，但最后都坚持下来了。

被拆，是北京大多数农民工子弟学校的命运。雨竹学校算是其中的幸运儿，竟然在风雨飘摇中走过了19年。“为什么能走到今天？”我问。“可能是我更简单些，不功利，也不急切，只是好好善待我的老师，培养我的老师，老师好了，学生自然就好了。”黄玉莲说。我问：如果有一天学校被拆了，怎么办？“我找一所学校去做老师，办学只是我做教育的途径。”黄玉莲说这话的时候，我读懂了她说过的另一句话：她想活成自己想成为的样子。我相信，她和她的老师们在城市的边缘也能教出有力量的孩子。看看他们的理念你就懂了！“雨竹”是允许孩子们犯错误的地方。

摒弃功利，坚守净土，黄玉莲坚持做良心教育，这样的办学人今天太少了。

周民昕

湖南省武冈市展辉学校校长

“80后”校长周民昕执掌着一所拥有万人规模的十五年一贯制学校。在过去的一年里，展辉学校荣获了“2019年度全国品牌实力民办学校”称号。

值得关注的是，在学校教学质量长期名列前茅的基础上，周民昕大胆开启了高效课堂深化改革，使学生素养得到全面提升，教师专业发展进入新的秩序。如今，展辉学校在当地令人刮目相看的地方，绝不止“高升学率”，还有他们的“课改课”和“软文化”。

他把教师资源作为学校发展的第一资源。为打造优质师资团队，周民昕最大化地提供有利条件和举措，保障教师在专业思想、专业知识、专业能力、职业追求等方面得到进一步发展。同时，他将科学管理理论引入学校管理，健全、落实学校各项规章制度，真正形成机构合理、权责明晰、运转协调、高效高能的学校内部管理体系。他还着力做大做强学校品牌，为此，他对学校文化进行了深度梳理，充分落实立德树人根本任务，确立以适性教育为核心的教育理念，让教育更加个性化、差异化，以满足社会对优质、个性化教育资源的需求。他认为，教育是一份良心事业，在立德树人的事情上，我们不会让教育投入打折。

张正彪

郑州陈中实验学校总校长

张正彪也是一位80后校长，两年时间将一所不温不火的学校带入了整体崛起的轨道，不仅实现了规模的迅速扩张，还不同校区同时启动了课堂改革。他在学校专门成立了教研室，负责课堂改革的顶层设计和具体评估指导，为民办学校走内涵式发展之路提供可资借鉴的经验。2017年秋季，学校进入“二期课改”，在“金质课堂”基础上，学校提出“做有温度的教改”。他带领教师团队在实践中探索出来的“习育课堂”引起了全国的关注。2019全国课堂改革风向标年度论坛在该校举办。

“习育”即在尝试、体验、实践、探究中综合学习、主动学习。习育课堂坚持“素养为本”的教学观。在素养目标下，“习与育”融为一体，能力与品质互为支撑，在“习读、习研、习说、习练”四个教学环节中，习的链条拉得越长，育的张力就越大，素养的内生力就越强。

两年多来的实践探索，“习育课堂”改革实现了“四个走向”。一是从以学习者中心走向以学习中心，二是从关注真实学习走向关注深度学习，三是从碎片化学习走向整体化学习，四是从课堂改革走向课上与课下联动改革。

张庆华

河北邢台任县电力小学创始人、校长

以“做教育就是做环境”为理念，张庆华将自己的学校建设成了一所生态型、园林式的学校。绿色、生态、润泽，让这里生长着一种“有准备的环境”。

电力小学坚持课堂改革、课程引领、多元发展的办学之路，努力创办一所充满阳光与温暖的校园。在过去的一年里，张庆华发起了“三减工程”——一是减体重：以入学第一天测体重为基准，期末对教师体重进行再次测查，学校将奖优罚劣。学校专门投资建教师休闲健身中心，倡导教师选择并坚持健身，他们提出，每天锻炼一小时，精神振奋一整天，健康工作三十年，幸福生活一辈子。

二是减工作时间：学校配齐配足生活辅助人员，并对生活辅助人员进行岗位素养培训，全面提升其管理能力，三餐、住宿有辅助人员管理，减少科任教师的非教学任务。他们提出，科任教师每天工作不超8小时，让教师有时间休闲，有时间学习，有时间思考。

三是减压力：学校淡化对教师的过度考核，实行弹性工作制；对一些无理取闹或刁难教师家长，学校坚决抵制，遇到家校矛盾，为教师撑腰作主；成立校级红白喜事委员会，为教师全程操办事务；成立家庭重大变故基金；教师结婚购房学校可无息借款，三年后逐月归还，解决青年教师燃眉之急。

赵磊

山东聊城东昌中学校长

基础教育课程改革在赵磊校长的翻译转化下实现了“东昌表达”。赵磊担任校长后开始推进“学改”，旨在系统构建“学习学”，实现从“教程”到“学程”的转型。他们的“学改”通过优化学习流程、开发“心脑智慧”和“学习能力”课程群、开展学科立体突破活动、原创全学科的“学习攻略”，聚焦学生的“学”，优化学生“学”的方式，激发学生潜能。重新建构的学习流程为学生自主、高效学习筑就了“高速公路”；“开发心脑智慧”课程群，为学生自主、高效学习提供强劲的“豪华跑车”；“培养学习能力”课程群，为学生自主、高效学习提供“驾驶手册”；全学科“学习攻略”，纵横交织，为学生自主、高效学习提供“知识地图”……

尤其是他们的“心三力”，即心智力、内驱力、自控力课程群的开设，既让学生保持了良好的学习心态，又给学生提供了科学高效的学习方法。而“脑三力”，即思维力、高忆力、快读力课程群的开设，则引导学生掌握科学学习方法，降低了学习成本，提高学习效率，改善“高耗低效”学习方式。

——相关阅读——

年度观察

年度人物

褚说专辑

联系我们

手机：[phone]（同微信）

本期编辑：白衣孤鸿

     中国民办教育共同体是民办教育自媒体第一品牌，一个公益性的学习社区。我们坚持抱团取暖，信仰行动哲学，以学习、改进、共享的方式，推动民办教育集体繁荣。

 投稿邮箱：[e-mail]